「学びは感動から始まる」古代ギリシャ人のすごい思考法 - だから、この本。
資料に目を通す時点で学生たちにどう話そうか組み立てているので、教室には、授業の最後に学生にインサイトを与えるためのラテン語のキーワードや名句を2、3行メモしたものを持参するだけ。また、授業終わりの時に学生に課す質問の答えは準備していきません。彼ら自身に考えてもらいたいからです。大学の授業というのはそういうものだと私は思っています。――確かに、感動した人の話には説得力があります。 授業も同じです。学生を納得させるには自分がまず深く納得していなければなりません。これは古代ギリシャ人の考え方ですが、それが多くの人々の考えだからとか、年長者の考えだからといって、簡単に流されてしまわないこと。そのことが正解であると信じ込んではいけません。だから教える側も謙虚に学び、納得できたものを語るべきです。私がこうした考えに至ったのには、初めてラテン語を学んだ留学中に出会った、2人の素晴らしい恩師のおかげでもあります。お二人とも天才中の天才だったと思います。一人は神父で、1965年に天主教が大々的に刷新された時に、すべてラテン語で執り行われていたミサをローマ教皇の前でまとめた方です。今でも神父のラテン語は、前ローマ教皇ベネディクト16世のラテン語と並んで最高のものであると評価されています。 もう一人は『東方教会法典』をラテン語で完成させた司教です。先生は、いち留学生の私にもその貴重な作業過程を惜しみなく見せてくださいました。お二人とも大変な碩学であるにもかかわらず、常に学びの姿勢を崩さないのです。その姿を見ては私も襟を正していました。 何よりお二人に共通し、私が心から尊敬しているのが、彼らの謙虚な姿勢です。私がどんなに低レベルの質問をしてもいつでも親切に説明してくださいました。申し訳ないと言うと、「君がどれだけ理解したかを知ることが私にとっても大切だ」とも。 お二人とも学生がいつでも気軽に質問に行ける雰囲気を作ってくださっていました。思い返すと、教師と生徒の関係というより、人と人の関係として接してくださっていたのです。先生の影響は絶大で、私も彼らのようになりたいと思っています。ただ、私はまだまだ遠いようなのですが。.
資料に目を通す時点で学生たちにどう話そうか組み立てているので、教室には、授業の最後に学生にインサイトを与えるためのラテン語のキーワードや名句を2、3行メモしたものを持参するだけ。また、授業終わりの時に学生に課す質問の答えは準備していきません。彼ら自身に考えてもらいたいからです。大学の授業というのはそういうものだと私は思っています。――確かに、感動した人の話には説得力があります。 授業も同じです。学生を納得させるには自分がまず深く納得していなければなりません。これは古代ギリシャ人の考え方ですが、それが多くの人々の考えだからとか、年長者の考えだからといって、簡単に流されてしまわないこと。そのことが正解であると信じ込んではいけません。だから教える側も謙虚に学び、納得できたものを語るべきです。私がこうした考えに至ったのには、初めてラテン語を学んだ留学中に出会った、2人の素晴らしい恩師のおかげでもあります。お二人とも天才中の天才だったと思います。一人は神父で、1965年に天主教が大々的に刷新された時に、すべてラテン語で執り行われていたミサをローマ教皇の前でまとめた方です。今でも神父のラテン語は、前ローマ教皇ベネディクト16世のラテン語と並んで最高のものであると評価されています。 もう一人は『東方教会法典』をラテン語で完成させた司教です。先生は、いち留学生の私にもその貴重な作業過程を惜しみなく見せてくださいました。お二人とも大変な碩学であるにもかかわらず、常に学びの姿勢を崩さないのです。その姿を見ては私も襟を正していました。 何よりお二人に共通し、私が心から尊敬しているのが、彼らの謙虚な姿勢です。私がどんなに低レベルの質問をしてもいつでも親切に説明してくださいました。申し訳ないと言うと、「君がどれだけ理解したかを知ることが私にとっても大切だ」とも。 お二人とも学生がいつでも気軽に質問に行ける雰囲気を作ってくださっていました。思い返すと、教師と生徒の関係というより、人と人の関係として接してくださっていたのです。先生の影響は絶大で、私も彼らのようになりたいと思っています。ただ、私はまだまだ遠いようなのですが。
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