株式会社イマジナが企画・プロデュースする山梨県庁の「課題解決型授業プロジェクト」の第一弾が、山梨県立甲府東高等学校にて開催。県職員が自身の専門知識と研修で得た気づきを活かし、生徒たちの思考力を育む。水素エネルギーを題材に、メディアリテラシーや問題解決能力を養う授業を展開。今後は県内6校で順次実施予定。
株式会社 イマジナ （代表取締役：関野吉記、本社：東京都千代田区）が企画・プロデュースする 山梨県庁 の「 課題解決型授業 プロジェクト」の第一弾が、2025年11月26日（水）、山梨県立甲府東高等学校にて実施されました。初回となる今回は、県庁でクリーンエネルギー政策を担当する宮坂氏（同校OB）が登壇。自身の専門分野である「 水素エネルギー 」を題材に、後輩たちへ情報社会を生き抜くための「思考法」を手渡すべく、90分間の特別授業を行いました。職員が研修で得た「気づき」を、母校での授業という形で「実行」に移すことで、知識の定着と地域への誇りの醸成を同時に図る、全国的にも珍しい人的資本育成モデルです。 宮坂氏は8月の研修を通じ、「日々の業務で情報の偏りや前例踏襲に陥っていた自分」に気づき、物事の本質を問う力の重要性を痛感しました。この学びを、これから社会に出る後輩たちに伝えたいという強い意志が、今回の授業の原点となっています。11月26日、宮坂氏は15年ぶりに母校の校舎に立ちました。設定したゴールは、「本質を自分で考える力」を伝えること、そして県の重点施策である「 水素エネルギー 」への関心を喚起することでした。授業前半、宮坂氏は自身のYouTube視聴履歴がアルゴリズムによって最適化されている事例などを交え、メディアリテラシーについて解説しました。「自分の経験も踏まえ、生徒に語りかける」という手法を実践した結果、生徒たちは頻繁に頷き、高い集中力を見せました。「情報の裏側を読み解く」という視点は、デジタルネイティブである彼らに新鮮な驚きを与えました。後半の「 水素エネルギー 」のパートでは、宮坂氏自身にとって非常に大きな発見がありました。企業向けのような専門的な言葉を用いた途端、生徒たちの反応に変化が生まれたのです。宮坂氏はこれをネガティブに捉えるのではなく、と捉えました。「専門知識をそのまま話すだけでは響かない。相手の関心に合わせて言葉を『翻訳』し、心に届ける工夫こそが、行政職員に最も必要なスキルだ」。教室での実践を通じて、机上の研修だけでは得られない本質的なコミュニケーションの重要性を肌で感じる時間となりました。授業のラスト15分、宮坂氏は「水素社会実現の課題に対し、どのような問いを立て解決するか」という難題を投げかけました。 すると、生徒たちは前半で学んだ「思考法」を即座に応用し、企業への導入推進やインフラ整備の課題に対して、大人の想定を超える鋭い解決策を次々と導き出しました。「専門知識の暗記ではなく、『考える力』さえ渡せば、彼らは自ら答えに辿り着ける」。次世代のポテンシャルが花開いた瞬間でした。「情報が氾濫する現代において、自分の可能性を広げられるかどうかは、『自分で考える力』を持てるかどうかにかかっています。 今回の授業で、私自身が『伝えることの難しさと面白さ』を学びました。この取り組みを広げ、多くの職員が母校の教壇に立つことで、山梨の未来を担う大切な若者たちに力を与えていきたい。それが、ひいては県庁組織の活性化にもつながると確信しています。」本プロジェクトは、今回の甲府東高校を皮切りに、県内６校（甲府昭和、巨摩、都留興譲館、青洲、身延）で順次実施されます 。株式会社 イマジナ は、今後も山梨県とともに、行政と地域、そして次世代をつなぐ新たな教育プラットフォームの構築を支援してまいります。.
株式会社イマジナ（代表取締役：関野吉記、本社：東京都千代田区）が企画・プロデュースする山梨県庁の「課題解決型授業プロジェクト」の第一弾が、2025年11月26日（水）、山梨県立甲府東高等学校にて実施されました。初回となる今回は、県庁でクリーンエネルギー政策を担当する宮坂氏（同校OB）が登壇。自身の専門分野である「水素エネルギー」を題材に、後輩たちへ情報社会を生き抜くための「思考法」を手渡すべく、90分間の特別授業を行いました。職員が研修で得た「気づき」を、母校での授業という形で「実行」に移すことで、知識の定着と地域への誇りの醸成を同時に図る、全国的にも珍しい人的資本育成モデルです。 宮坂氏は8月の研修を通じ、「日々の業務で情報の偏りや前例踏襲に陥っていた自分」に気づき、物事の本質を問う力の重要性を痛感しました。この学びを、これから社会に出る後輩たちに伝えたいという強い意志が、今回の授業の原点となっています。11月26日、宮坂氏は15年ぶりに母校の校舎に立ちました。設定したゴールは、「本質を自分で考える力」を伝えること、そして県の重点施策である「水素エネルギー」への関心を喚起することでした。授業前半、宮坂氏は自身のYouTube視聴履歴がアルゴリズムによって最適化されている事例などを交え、メディアリテラシーについて解説しました。「自分の経験も踏まえ、生徒に語りかける」という手法を実践した結果、生徒たちは頻繁に頷き、高い集中力を見せました。「情報の裏側を読み解く」という視点は、デジタルネイティブである彼らに新鮮な驚きを与えました。後半の「水素エネルギー」のパートでは、宮坂氏自身にとって非常に大きな発見がありました。企業向けのような専門的な言葉を用いた途端、生徒たちの反応に変化が生まれたのです。宮坂氏はこれをネガティブに捉えるのではなく、と捉えました。「専門知識をそのまま話すだけでは響かない。相手の関心に合わせて言葉を『翻訳』し、心に届ける工夫こそが、行政職員に最も必要なスキルだ」。教室での実践を通じて、机上の研修だけでは得られない本質的なコミュニケーションの重要性を肌で感じる時間となりました。授業のラスト15分、宮坂氏は「水素社会実現の課題に対し、どのような問いを立て解決するか」という難題を投げかけました。 すると、生徒たちは前半で学んだ「思考法」を即座に応用し、企業への導入推進やインフラ整備の課題に対して、大人の想定を超える鋭い解決策を次々と導き出しました。「専門知識の暗記ではなく、『考える力』さえ渡せば、彼らは自ら答えに辿り着ける」。次世代のポテンシャルが花開いた瞬間でした。「情報が氾濫する現代において、自分の可能性を広げられるかどうかは、『自分で考える力』を持てるかどうかにかかっています。 今回の授業で、私自身が『伝えることの難しさと面白さ』を学びました。この取り組みを広げ、多くの職員が母校の教壇に立つことで、山梨の未来を担う大切な若者たちに力を与えていきたい。それが、ひいては県庁組織の活性化にもつながると確信しています。」本プロジェクトは、今回の甲府東高校を皮切りに、県内６校（甲府昭和、巨摩、都留興譲館、青洲、身延）で順次実施されます 。株式会社イマジナは、今後も山梨県とともに、行政と地域、そして次世代をつなぐ新たな教育プラットフォームの構築を支援してまいります。