【子どものお小遣い調査】半数以上（54.0%）が「定額制ではない」── 子どもの管理は「残金で把握」「使いっぱなし」で4割超 株式会社NilCraftのプレスリリース
物価高や教育費の上昇が続くなかで、各家庭は子どもにいくら、どんな形でお小遣いを渡しているのでしょうか。 はじめに、現在のお小遣いの渡し方・金額について質問しました。 最も多かった回答は「定額では渡していない（必要な時に都度払い）」で54.0%（162名）と、過半数を占めました。
定額制で渡している家庭の中では、「500円〜1,000円未満」が9.3%（28名）で最多、次いで「1,000円〜2,000円未満」が7.7%（23名）、「2,000円〜3,000円未満」が7.3%（22名）、「3,000円〜5,000円未満」が7.3%（22名）、「500円未満」が6.7%（20名）、「5,000円〜1万円未満」が6.3%（19名）と続きました。 を占めている点です。
「毎月決まった額を月初に渡す」という従来のお小遣い像とは異なり、必要な時に必要な分を渡すスタイルが、現代の小中学生家庭ではむしろ主流となっている実態が浮かび上がりました。 家計の状況や子どもの行動範囲、習い事や友人付き合いに応じて柔軟に対応している家庭が多いことがうかがえます。 定額制で渡している家庭では、子どもの学年によって相場はどのように変わるのでしょうか。 Q1（お子様の学年）とQ2（毎月のお小遣い額）でクロス集計した結果を見ていきます。
小学1〜2年生（n=59）では「500円〜1,000円未満」が11.9%（7名）で最多となり、月1,000円未満で抑えている家庭が多い結果でした。 小学3〜4年生（n=58）では唯一「500円未満」が12.1%（7名）で最多となり、学年と相場の関係に一部例外も見られますが、「500円〜1,000円未満」6.9%（4名）が上位に並び、まだ少額帯が中心です。 一方、小学5〜6年生（n=76）になると「500円〜1,000円未満」17.1%（13名）に加え、「5,000円〜1万円未満」11.8%（9名）が現れ始め、金額帯に幅が出てきます。
中学生になるとさらに変化があり、中学1年生（n=28）は「1,000円〜2,000円未満」17.9%（5名）、中学2年生（n=33）は「3,000円〜5,000円未満」18.2%（6名）、中学3年生（n=46）は「3,000円〜5,000円未満」17.4%（8名）が最多と、月3,000円〜5,000円帯が主流になります。 に跳ね上がる計算です。 学年の進級は、単に学年が1つ上がるだけでなく、お小遣い額そのものを大きく見直すタイミングでもあることが、データから明確に読み取れます。 学年が上がる・進学するタイミングで、各家庭はどのようにお小遣いを見直しているのでしょうか。
定額制で渡している138名に対し、見直し方法を質問しました。 最も多かった回答は「学年が上がるごとに、毎年ほぼ一定額ずつ増やす」で26.1%（36名）となりました。 次いで「年齢や学年に応じた計算式・目安で増やす」が18.8%（26名）、「小学校入学・中学進学など、進学の節目で増やす」が18.8%（26名）と同率で続き、「学年や進学に関係なく、その都度話し合って決める」が14.5%（20名）、「特に見直さず、同じ金額を続けることが多い」が12.3%（17名）、「成績やお手伝いなど、行動に応じて決める」が9.4%（13名）と続いています。
に達し、定額制を採用する家庭の約3分の2が、子どもの成長段階に合わせて意識的にお小遣い額をアップデートしていることがうかがえます。 一方、「特に見直さず、同じ金額を続けることが多い」12.3%と「その都度話し合って決める」14.5%を合わせると26.8%と、約4分の1の家庭は明確なルールを設けず、その時々の判断で運用していることもわかりました。 では、もらったお小遣いを子どもたち自身はどう管理しているのでしょうか。 最後に、お子様のお小遣いの管理・記録方法について質問しました。
最多の回答は「記録はせず、財布の残金だけを見て使っている」で26.7%（80名）となりました。 次いで「貯金箱に入れて管理している」が21.7%（65名）、「ノートや市販のお小遣い帳に手書きで記録している」と「全く管理しておらず、あるだけ使っている」がともに16.3%（49名）、「スマホアプリを使って記録している」と「親が代わりに家計簿等で管理・把握している」がともに8.0%（24名）と続きました。 約4割（43.0%）の小中学生が「財布の残金で把握」「使いっぱなし」 の状態でお小遣いを使っている点です。
さらに、デジタルネイティブ世代であるはずの小中学生でも、スマホアプリで管理している子どもはわずか8.0%、手書き記録も16.3%にとどまっており、子ども自身の手で「いくら使い、あといくら残っているか」を可視化できているケースは、合わせても4分の1（24.3%）に届きません。 まとめ：子どもの「お小遣い」は「管理の仕組み」が課題 ──「財布の残金で把握」を「見える化」へ変える小さな習慣また、学年が上がるにつれて相場は約3〜5倍に跳ね上がり、見直し方法は「学年が上がるごとに一定額ずつ増やす」が26.1%でTOP。
進学節目や計算式での増額も含めると、定額制家庭の約3分の2が明確な基準で見直しを行うなど、各家庭が「使いっぱなし」に近い状態でお小遣いを使っている子どもにとってのお小遣いは、単なる小額のお金ではなく、「お金との向き合い方を初めて学ぶ機会」でもあります。 物価高で家計のやりくりが厳しい今だからこそ、「いま自分が何にいくら使い、あといくら残っているか」をを家庭に取り入れることが、これからの金銭教育において重要なステップになるのではないでしょうか。
シンプルなお小遣い帳アプリでの記録を、家庭の小さな習慣として根づかせることが、子どもの「お金の自己管理力」を育てる、現実的で効果的な第一歩といえそうです。
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